2012年首届青年教师“十项全能”读后感专辑

文 / admin 责编 / 管理员 2012-05-25 点击 4979

【题记】孩子是最纯净的,好好爱你的孩子,给予他精神上的富有。

爱与坚持

刘文秋

一直听别人说起雷夫这个名字,最近一次是在我区十三中的集团会议上,总校屠桂芳校长谈起3月初他亲临现场参加在北京大学举行的“美国杰出教师雷夫中国报告会”的场景,深刻感受到雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。十三中也特将雷夫报告会的内容整理成专辑,作为十三中教育集团七个校区全体教师专业化发展的培训材料。我边开会边随手翻看这本白色的小册子,没想到一下子就被吸引,沉浸其中一口气看完,于是决定给老师们推荐一本介绍雷夫教育事迹的书──《第56号教室的奇迹》,并给每位老师购买了一本,为今年教师读书节的礼物。在423国际读书日的读书节启动仪式上,发给了全校老师和部分家长。

在没有看到这本书之前,一直在想:这位具有如此成就、如此魔力的小学教师到底是什么样子?书刚到手,首先映入眼帘的是封面上的雷夫像,他就像是一个快乐的大男孩,那么阳光;其次“ThereAreNoShortcuts”(成功无捷径)一行标题大字吸引了我,在书中第二章里就提到让孩子们树立“成功无捷径”的信念。雷夫认为:成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错、以及大量努力得来的。在雷夫的教室,这个标语已成了56号教室里个性化的标志,从孩子们开始理解这层含义起,这个简单的标语就影响着他们每一个人的行为举止。

虽然此书目前只看到一大半,但我已有两点深深的感受,首先是浓浓的爱意,书中到处洋溢着一个字,雷夫老师对学生的爱,随处可见。雷夫面对来自贫困家庭、移民家庭的孩子,怀着同样的信念,不抛弃,不放弃,努力使孩子们能够站在同一起跑线上。如书中提到:他想尽一切办法为孩子筹集外出游玩的经费、利用课余时间兼职几份工筹集演唱会的费用、组织孩子们的生日会、节假日免费为孩子们上课等。雷夫老师对孩子的爱,对事业高度负责的精神令我感动。它让我看到了雷夫老师真正地把自己与教育事业完全融合在一起,把一切都献给了学生。爱,让我觉得是教育好学生的前提。作为一名教师需要真诚地、用心地去爱学生才能创造出与雷夫老师一样的奇迹。

其次就是“坚持,教育界有这样一句话:坚持,就能创造奇迹!雷夫老师的故事正是对这句话的最好诠释!雷夫老师25年坚守在56号教室,对那些移民家庭的贫困孩子进行品格的培养,通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生;他坚持让孩子每天阅读,而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看,而是因为喜欢书本才阅读;他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏,不仅仅是做一些数学练习,而是把许多的知识整合在了一起;他坚持让56号教室的孩子每天运动,不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题,不仅仅是为了得到答案,而在于发现正确解答的过程;他坚持每个星期二让孩子们观看电影……我想正是那无数个坚持,才缔造了56号教室的奇迹!而在这些坚持的背后,我们又分明地看到了雷夫老师那热爱教育的执着,那对教育真谛真切的、深沉的领悟!

这点,完全促使我们这些教师们重新审视自己,剖析自我,反思自己的教育教学。当我们在教室里大声训斥孩子的时候,想想雷夫老师的56号教室,那儿缺少的就是恐惧!当我们累得直不起腰,抱怨工作量太多的时候,想想雷夫老师每天天不亮就走进教室,而直到天黑才走出教室的那份愉悦;当我们抱怨中国的教育体制时,想想雷夫老师也对美国的体制不满,可是他会以自己的努力来打破传统,以自己的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标,而不是舍本逐末地追求分数;我们也曾会在班级里兴致勃勃地进行解决问题训练的时候,我们也会对教育充满激情,在校园网上建立新帖,每天认真撰写教育反思上传;上传自己的《教育教学故事》,我们也会为了某一个学生的问题而一次次找他耐心谈话,为了上好一节课而一遍一遍反复磨课,但是,想想我们能坚持多久!每年一度的青年教师基本功大赛就让各别教师喊累,想想雷夫25年的坚持,我们这几天的辛苦又算得了什么?

成功到底有没有捷径?读了雷夫老师的书,我认为教育是有捷径的,雷夫老师的经历对每一位教师都有着非常重要的借鉴之处。他的一些教育理念与方式、方法,我们应在自己的教育实践中不断地去思考、探讨、学习,像雷夫老师那样从错误中汲取教训同时付出巨大的努力,就可以少走弯路,少犯错误,就可以提高自己的业务水平,我认为这就是一条教育的捷径

虽然,我们紫东每位教师都有此书,学校也有意安排了41位青年教师按照十四个章节进行撰写读后感,并以演讲的形式进行了沟通交流,也评选优秀篇幅编辑成册。但这些远远不够,仅仅学习是远远不够的,要有行动!仅仅行动也是远远不够的,需要坚持!相信,只要有爱,只要坚持,只要有坚持的爱,我们,每一个渴望成为优秀老师的紫东人都能成为可亲可敬的“雷夫”,我们的校园里就会出现各具特色的能成为中国的“56号教室”!

 

 

 

 

做幸福的园丁

——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》读后感

于陈

《第56号教室的奇迹》作者雷夫从教于美国丛林小学,雷夫和他的孩子们生活在第56号教室,在这块小天地里,他们创造了令人惊叹的奇迹!在认真阅读了第十二章《永远不要失去对孩子的关注》之后,我印象最深刻的是“老师是决定孩子成长最重要的因素”。作者认为,在小学这个阶段,决定孩子成长过程的其中一个最重要因素是,谁是最合适的老师?你的孩子将与这个人共同度过几千个小时。我们都了解,是老师创建了教室里的气氛。这会是一个让人快乐的地方吗?你的孩子是否能不受挫折地迎接挑战?我们所有人都曾经在教室里度过童年,而且都了解只有老师才能给出这些关键问题的答案。我,因为喜欢孩子选择了教师职业。孩子的心灵最纯洁,每个孩子都是一朵最美的花,爱孩子,一个很重要的理念就是相信每一个孩子,用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯,去发现每一个孩子身上的闪光点,鼓励孩子不断地、自主地探索,使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。还记得二年前,在我第一次走进课堂时,环顾四周:映入我眼帘的是一张张充满稚气的笑脸,多么纯净,多么可爱啊!从他们的眼睛中我看到他们对生活的热爱、对知识的渴望,还有对新老师的欢迎与喜爱。于是,我开始了自己的教学风格,更多地与孩子们亲近。在准备每一节课的时候,我总是挖空心思设计教学活动,让学生在玩中学、在学中掌握知识。我努力记住每一个孩子的名字,在我需要学生回答问题时,我希望自己可以看着他们那坚定的眼神,大声而又肯定的喊出他们的名字,而不是拿着名条点名字。我喜欢跟他们说,“老师年纪大了,老写错字,说错话,你们要及时给我指出啊!”学生一听,哈哈大笑,说“老师您才多大呀!不过,您放心,我们会给您指出的!”这样,一个小玩笑,让孩子们提起兴趣,认真听课,努力去发现我的“错误”。当然,偶尔我还会故意犯一二次错误,让孩子们发现,渐渐的,学生与我之间的距离越拉越近,什么悄悄话都愿意跟我说,我也努力的帮助他们。从那以后,几乎我的每一节课都是在轻松愉快的气氛下完成的。没有敌对,没有漫骂,没有仇视……有的只是我们之间真诚的友情。原来调皮的孩子变得乖巧了许多,原来内向的孩子变得开朗了许多。于是,我明白了:用心去感化学生,比无情地批评效果更好。何况,我们的学生还是十五六岁的孩子,我们无法阻止他们犯错误,那么就用我们的宽容,用我们的爱去帮助他们认识错误、改正错误!

同样,如果再给我一次选择的机会,我也会依然选择教师这一职业,因为,我爱我的孩子们,爱我的繁琐却意义重大的工作。作为教师,我们要用自己的爱心、细心和关心去浇灌祖国的花朵儿,让每一个孩子健康快乐地成长,那才是我们最大的幸福!

 

 

 

 

 

《第五十六号教室的奇迹》读后感

李晓鸣

如果有这样一本书,既能告诉我们阅读是生活的基石、是和世界接轨的方式,又能启发学生,测试只是考察对知识理解程度的温度计,不管考得如何,隔天太阳都会照常升起,那么它的名字就是《成功无捷径——第56号教室的奇迹》,今天我走进了本书的第十四章——当一个好老师是世上最难的工作。

几乎每一个中国孩子都会用这三个短语来概括他们的老师:人类灵魂的工程师、园丁以及极富中国古典情韵的“春蚕”“蜡炬”。这些词语都向我们传递着一个信息:教师的工作岂止艰辛,还有点悲壮的色彩。不必说“到死”都守望着化茧成蝶梦想的春蚕,也不必说成灰都要用荧荧之光朗照人间的蜡炬,更不必说物换星移、寒来暑往里都在坚持的园丁,单是工程师已经够难做的了,却还偏偏关乎人类灵魂,我更愿意换成心灵,教师关注的不仅仅个体显在的变化,更应呵护抚育一颗颗成长的心灵。教学不仅仅是一种告知,它还是一种对沉睡潜能的唤醒,一种对封存记忆的激活、一种对幽闭心灵的开启,一种对囚禁情愫的放飞。

难怪很多老师不无诗意地抱怨着:“教师的生命就像长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;又有人说教师的生命像根号,一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。”其实这些都只说对了一小半,对于一名幸福的教师而言,教师的工作不仅是奉献,而且是享受;教育不是机械重复,而是生动创造;教育不只是谋生的手段,更是一种值得人珍惜的生活状态。正如马丁布伯所说:“教育的真正目的不在于告诉学生存在什么或必会存在什么,而在于晓谕他们如何与自己相遇,如何让精神充盈人生。”

雷夫老师的从业就是对这一理想状态的实践,让我印象最深刻的莫过于带着小学生表演每年一度的莎士比亚戏剧。阅读包括《雾都孤儿》、《汤姆索亚历险记》《哈克贝利费恩历险记》在内的诸多文学名著。这引发了我对班级文化这一问题的思索。我们提起班级文化,更多的是想到那张贴在班级内的一张张学生优秀作品、一处处班级场景的精心布置。事实上,这些静态的事物会在长期的存在中引起学生的审美疲劳甚至是忽视。如何建立班级文化的长效机制,也就是找寻能长久作用于学生心灵发展的教育内容,调动起学生的共建班级文化的参与热情、激发学生的表演、创作潜能、用有声语言和肢体语言演绎经典,在身体与心灵的交融里展现生命的跃如,这无疑很合语老师的口味。就我个人经历而言,如果让我回忆初中生活,留在我脑海中最自豪的两件事:一是在作文中获得老师的表扬,再就是课本剧表演了哈姆雷特。

对于这一章的感悟还有很多,比如关于雷夫老师的名言:“属于金字塔顶端的优秀物质不是塑造出来的”,这也从一个侧面告诉我们做一个老师的艰辛。但我更喜欢他的另一句话:“我们经常是最后一个放弃教育孩子什么是好、什么是坏的人”,因为得天下英才而教育之是我们梦想,而有天下普通孩子而教育之,才是我们一生的追求,是我们对教师这份职业的庄严承诺。路漫且远、百折不回、风雨兼程,只为听见一朵朵花开的声音。

 

 

 

 

 

不要让愤怒毁了你的梦想

——读《成功无捷径》第八章有感

李平

“经过了几年的痛苦挣扎,经历了若干的失败教训之后,你一定可以到达梦想的彼岸。你一定会肩负某种使命,而且迫不及待地想履行自己的职责。你可能还会期待自己的孩子与众不同,成为杰出的学者,或者希望年少的孩子能把世界建设得更加美好。无论你是否发现了阿提克斯或者其他榜样,你一定会有明确的目标。当然,若你知道该如何达到这个目标就更好了。”

这是我摘取雷夫老师的一段话,我的理解就是心存梦想,调整心态,向着梦想努力奋斗,你就一定能够实现自己的梦想。

雷夫老师的梦想就是组建自己的课外学习小组,一方面学习英语,一方面排练一出莎士比亚戏剧。可是,无知和平庸无所不在,他们会用尽浑身解数来阻止面对困难障碍的老师和孩子们成就非凡之躯。其他孩子的取笑让参加的孩子一开始很疑惑;主动申请在放学时间增加学习内容却遭到拒绝;麦格柏特小姐对他们百般刁难;因为要不到一把停车场大门的钥匙而多次受阻。即便如此,雷夫老师仍然乐滋滋地和孩子们一起学习英语,一起排练戏剧,仍然感动了周围的许多领导老师,支持他的,阻止他的,什么人都有。

我真佩服雷夫老师。我也从雷夫老师那里学到了许多人生中的处事哲理:

·平静地赢取胜利

·学会站在他人的角度来理解问题

·不要让愤怒毁了你的梦想

·学会用喜悦取代愤怒

我们生活在人际关系纷繁复杂的社会里,就应该拥有以上四种好心态。

我没有雷夫老师那样的头脑,也没有雷夫老师的高境界。值得庆幸的是,我没有像雷夫老师笔下的那位年轻老师一样自己毁了自己。一段时间以后,我又恢复了以往的工作态度,我又一如既往地开始用心工作。在各种活动中,好多孩子都敢于推荐自己,展示自己,落落大方,声音响亮,把自己最美好的和最积极的一面奉献给大家;在生日祝福中,孩子们懂得了好东西大家一起分享,好日子大家一起度过;在才艺展演中,陈远的音乐天才和李宁的表演天才得以张扬,邵闯的端庄大方写字水平和郑铭心等人的朗诵能力得以锻炼,童玉强等孩子的管理才能也得以彰显;在课外辅导和多次耐心教育中,邢谭天也有了一些变化,每次见到老师总能响起甜甜的精神饱满的一声“老师好”,王瑞开始练字了,开始写端正的生字了,学会写一段通顺具体的话了;在我的认真管理中,大部分家长也认可了我,和我积极配合教育孩子,有了问题能够主动和我一起商讨,离别时他们都对我百般挽留,给足了我面子。

良好的心态决定一切,愤怒只会让你更加暴躁,用别人的错误来惩罚自己,最终失败的仍是自己。学会用一颗善解人意的心灵处理一件件琐碎小事,学会用一颗平静温和的心灵对待每一件事及每一个人,学会用一颗充满喜悦和自信的心灵开启每一天的生活和工作,引领孩子们为早日实现自己的梦想而努力奋斗。

 

 

 

 

 

一切为了孩子

——读《成功无捷径第56号教室的奇迹》有感

陈明洁

那是一双怎样的眼睛!那是一张怎样的笑脸啊!孩子就像天上的星星,那满天的星宿是多么耀眼,多么灿烂!来到紫东,是上帝送给我的礼物,紫东的一草一木,紫东的每一个孩子,都是如此的令我疼爱!

有很多人问我:“陈明洁,你以校为家,长期不在父母身边,你苦吗?”每次,我都会很坚定的回答说:“不苦!我很幸福!因为我爱我的孩子,我爱他们中的每一个人!他们是我快乐的源泉!”你知道吗?当老师是我从小的梦想,长大后能够实现儿时的梦想是多么的不易!我珍惜,我热爱,我光荣,我无悔!我愿当一把小伞,给孩子遮一片荫凉,我愿当一盏灯,照亮孩子前行的方向,我愿当一抹春风,一缕阳光,给孩子带来无限的温暖!

我哭了,当我的办公桌上出现孩子亲手叠的星星,纸玫瑰,那画有美丽图案的千纸鹤,和小卡片上祝福的话语,我真的觉得我是全世界最幸福的人!

你知道吗?那稚嫩而工整的字里行间,直射出的是孩子的纯真、美好的心灵啊!

教师,一个平凡而伟大的职业!他默默耕耘,却时刻在托起明天的太阳!他无私的奉献着自己的青春,挥洒着自己的汗水,却无怨无悔!

一切为了孩子,为了孩子的一切!我,永远铭记!

为什么我的眼里常含着泪水?因为我对教师这一平凡而伟大的职业爱的深沉!为什么我的眼里常含着泪水?因为我对紫东这片土地爱得深沉!

我爱你,我爱你们,我的宝贝,我的孩子!我们永远在一起!

小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去

小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地

长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你

长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利

长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴

长大后我就成了你。教师!

 

 

 

 

 

培养孩子的EQIQ更重要

陈辛

礼拜五知晓演讲比赛的章节后,就一直在潜心阅读《成功无捷径》的第十一章——《培养孩子的EQIQ更重要》。身为一个教育新兵读完后略有几个感想,说出来跟大家分享。

从生物学角度分析,IQ—智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力等。简单地说,智商表现的是人的理性思维能力。它集中体现的应该是主管抽象思维的大脑左半球的功能。而EQ—情商主要反映人的感受、理解、运用和调节自己情感的能力,以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商常常是非理性的。它集中体现的是脑干系统的功能,而大脑额叶对情感有控制作用。

回到本文,看完这一章的几个小故事,总结下艾斯奎斯老师的EQ教育:

首先是完整的教育,把有天赋的孩子当完整的人看待和培养

艾斯奎斯老师从不强求孩子学习数学和阅读,而是鼓励孩子们学习音乐和戏剧,甚至帮助孩子们排练了《李尔王》。看到这里不禁想到自己当年高中的时候,学校里也排练过《茶馆》和《哈姆雷特》,虽然那一阵子学校似乎谈恋爱成风,但是不得不说这种完整的教育对孩子情感的培养是非常有帮助的,莎士比亚的戏剧教会孩子道德伦理,如何处理情感关系。老舍的话剧教会孩子人情世故,给了孩子感受历史的机会,这些是数学和阅读永远没有办法做到的。数学和阅读好的孩子将来也许能被重点大学录取,但是情商的缺失让他们不论在个人感情上还是道德伦理上都充满缺陷。我们身边智商超群,但是性格孤僻,情商缺失的例子实在是太多太多了。

二.意志品质的培养,你可以失败,但是请一定要竭尽全力之后再失败

艾斯奎斯老师从不给孩子过多的学习压力,他说他给孩子的最大压力是让孩子竭尽全力。对于IQ较差的孩子,在学习中经常品尝失败。作为老师如果不加鼓励而是一味的责备,可能很快这个孩子就会自甘堕落。所以在这个时候老师的引导就特别重要了,不同能力梯度的孩子要设置不同的目标,评价的机制也要更灵活,比如小A学习很差,但是对运动特别感兴趣,游泳很棒,还会拉小提琴,那么设置一次游泳比赛或是乐器比赛就有助于提升他的自信。

不管怎样,最重要的是要告诉孩子:你可以失败,但是请一定竭尽全力!你在学习上失败了,那么OK,请你一定要在体育上或者艺术上努力,只要竭尽全力,失败也是一种成功。

有了如此历练的孩子,将来不论走上社会遇到挫折或者找不到前进方向,都不会意志消沉,自暴自弃。在我看来这种意志品质的培养比会做几道奥数题有价值的多!

培养孩子公平公正的法治观念

艾斯奎斯是美国的老师,他的这个观点是一个非常美国化的观点。公平公正,美国的国家精神,每一个美国人都希望在这种精神的引领下实现自己的美国梦。

抛开意识形态的因素,他的这个观点我还是充分认可的,艾斯奎斯班上的一个问题少年,家里惹上官司,自己被迫转学。另外一个孩子用现在的网络流行语来说就是高帅富,长得很帅,家里是中产,会弹钢琴,体育成绩非常惊人,学习成绩符合天才儿童的标准。照理来说这样一个高帅富少年是不会邀请问题少年参加家庭聚会的,但是恰恰相反,问题少年不但被邀请了,还玩得很开心,两个人成为了非常好的朋友。

艾斯奎斯老师灌输的公平公正的观念在这里起了重要的作用。天才少年并没有因为条件的差别而区别对待自己的同学,不管他多么不堪,他都是自己的同学,既然邀请了其它的同学,那么这个问题少年也必须邀请到。多么典型的美国故事,真希望它能发生在我们自己的身边。

以上是我在读了这一章节后几点小小的感触。简单归纳三点:完整的教育可以提升孩子的EQ,意志品质的培养可以提升孩子的EQ,公平公正的观念也可以提升孩子的EQ

成功无捷径,第56号教室创造了奇迹,我相信我们紫东的老师们也将会创造奇迹,更正一下,是正在创造奇迹!我的演讲完了,谢谢各位评委。

 

 

 

 

 

读《成功无捷径》有感

冷静燕

56号教室见证的奇迹,它是由老师和同学们共同创造的。他们的镜头是那么和谐、幸福,令人感动。今天我也不是一个人在战斗,我的身后有七一班全体同学的支持,给我力量。

雷夫老师说:“一个好老师,是对每位学生付出关爱,不要吝啬自己的关爱,学生才是我们的焦点,。焦点不仅仅在学习,生活中也是。”这让我想到我和孩子们的一个约定——玫瑰之约。

一天早读课后,我们班上的大个子在我身后转来转去的,憋了半天,他告诉我说:“老师,我跑操能不能不去?便便弄在裤子上了。”第一年做班主任,从来没有想过初一的孩子会有这样的问题,顿时手足无措。

回到办公室,我就拿了纸,去教室悄悄塞给了他。我以为这样就算解决了。没想到到了中午吃饭的时候,孩子们都在教室里喊好臭,我一惊,那么目标暴露是迟早的事了。果然一会儿就有几个调皮的小男生围到他身边问东问西的,露出诡异的笑,他一改平时很萌的表情,埋头吃饭。我走过去,将他周围的娃支走了。

怎么办?怎么办呢?我回到办公室,很纠结。对了,凡事问百度。我立即在百度上搜了一下“七年级的孩子大便在裤子里,班主任怎么办”。上面相关的大多数是幼儿园的或者低年级的小朋友。还有很多老师为孩子们洗裤子的感人描述。问题又回到了我自己身上,孩子不住校,就算我可以给孩子洗,可是他这么高的个子,没有裤子可以给他换,让他回家吧,怕孩子心理受到影响,情绪有波动。于是我想到了给他妈妈打电话:“小君妈妈你好,今天早上小君是不是起迟了?他身体有没有什么不舒服?”“没有啊,怎么了?”“小君把便便弄在身上了,你方便到学校还给他换个裤子吗?”他妈愣了一下说马上就来。

中午这段时间,怕孩子们围着他起哄,我一直守在教室,的确有股味道,突然我想起办公室还有支学校三八节发的玫瑰花,我冲到办公室拿了过来“有没有人要玫瑰花瓣做书签呀?”接下来一群孩子围了过来,一时间到处都是小手,我一片片花瓣发着……孩子们都在喊好香,好香啊!最后连剩下的花蕊和花枝就被要走了。一瞬间,班级里的气氛没那么紧张了,孩子们都在忙着做书签——铺平,小心翼翼地夹进书里,按压,还有孩子在观察:“咦,玫瑰花瓣也有叶脉?”发现孩子们是那么的容易满足,一个简单的事情可以让他们如此开心。半个小时后小君的妈妈来了,我把他们带到了男生宿舍。

回到班里,我一脸不悦地说:“今天,我很生气。”孩子们都紧张地看着我。“你们知不知道鲁迅笔下的看客?”“在《孔乙己》中,有一群看客,他们不但不同情,还残忍地嘲笑讽刺他的新伤疤或讥笑他没能捞到个秀才,总是拿他的落魄不幸取乐。这笑声带来的快乐的空气实在是令人心酸。”孩子们似懂非懂地望着我。“看客就是看热闹的人,而刚刚在教室里面我也看到了类似的看客,一点点风吹草动就伺机而动。人和动物的区别不仅仅是劳动,人与人之间会相互理解,相互尊重,相互帮助,会换位思考。我很清楚地记得上学期有次订正英语试卷,鑫和彤那么耐心地帮助恒,一遍一遍地耐心讲解,我很感动,她们对有问题的同学不是嘲笑,不是抛弃,而是伸出援手,值得我们每一个人学习。”孩子们心领神会。

玫瑰花瓣书签做好了,清新芬芳,这是师生间的一种默契,生生之间的包容——我们的玫瑰之约。

学生的生活里少不了老师,老师生活里必然少不了学生,自然,老师是决定孩子成长最重要的因素。一点没错。书里一句话说得好“工作时间的结束并不代表着工作内容的结束。”时时刻刻关注着孩子,他们不但是学生,更是一个孩子,孩子需要老师指点迷津,让他们走上正道,为未来努力。所以,老师的责任是巨大的,沉重的。

 

 

 

 

 

成功无捷径——不抛弃,不放弃

——读《第56号教室的奇迹》有感

许菊红

有这样一句话,与大家一同分享:“世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢?”几千年的文明史一直渗透着教育的印迹,人们从来没有停止过对教育的叩问!直到今天,我读了《第56号教室的奇迹》,才找到了答案,那就是——不抛弃,不放弃,让孩子们站在同一起跑线上。

书中雷夫老师说到:“当一位好老师是世上最难的工作。”雷夫面对来自贫困家庭、移民家庭的孩子,怀着同样的信念,不抛弃,不放弃,努力使孩子们能够站在同一起跑线上。书中第四章节,雷夫老师说道:“倘若五年级学生按照一年级水平进行阅读,那么在其面前摆放一本一年级读物,就不能帮助他们赶上那些不仅进步更快而且还有家长和家庭教师辅导的学生们。必须得有人提醒孩子们是否落后了,而且还得制订出一个学习计划来追赶那些优秀生。”就是在这样的环境中,雷夫老师成功地将那些举止粗鲁、生性顽劣的贫民窟的孩子培育成谦逊有礼、诚实善良的学生。

不抛弃,不放弃。对于我们每个青年教师而言,应当是教育的信念。初为人师,我们都希望自己能成为最优秀的老师,但是随着时间的流逝,在岁月的长河中慢慢地被抹去了棱角,当初的满腔热情正慢慢地消退;当初的理想已经被时间所掩埋。很多时候,我们开始对孩子没有信心,降低期望值来定义成功;很多时候,我们又开始怀疑学生,冷嘲热讽来宣泄愤怒;又有很多时候,我们无情地指责孩子,彻头彻尾地让他们失去自信。而孩子呢?作为无辜者被我们左右。雷夫老师告诉我们:教育,应当为孩子美好的未来打开一扇关键的门!

不抛弃,不放弃。让孩子站在同一起跑线上。

 

 

 

 

 

不要小看了每一个孩子

郭佳

以前很喜欢一句话,“只有想不到,没有做不到!”在阅读了雷夫老师的《第56号教室的奇迹》之后,我对这句话的理解更深刻了,能够做到这样的人必须建立在能够将现有的事情做好的基础上,才能在思想上有所突破。下面我从三个方面来说一说我对这本书的感受。

一、眼见未必为实

在老师面前,学生或多或少是处于弱势的地位,他们肯定愿意给老师留下较好的印象,但是,在老师眼前的好学生未必是同学眼中的好学生。我也遇到过这样的学生,小杰是五年级的小男孩,,做事积极,我特别喜欢他。偶然有一次,我在其他同学面前表扬他做事快,可是其他同学却说,他很自私,不愿意帮助别人。怎么会这样?我开始在各方面留意他,在一次的航模训练中,我表扬另一位同学动手能力很强,上手很快,小J来了句,“可是他成绩不好。”我愣了一下,当即教育了他。我想,这种事情发生的原因,可能是家长和老师对成绩的双重期望,让小J认为只有成绩好,在老师面前表现好才是重要的。所以我们当老师的不能随便去断定一个学生,不能仅凭他在自己面前的表现给予评价,应该客观地综合看待每一个孩子。

二、付出不求回报

教师这个职业与其他职业不太一样,你付出了不一定会有回报,但是你不付出,绝对没有回报。我们最希望的就是孩子能够学到知识,并加以应用。

科学课上,我经常会教同学们一些生活小常识与小方法,如果看到学生们在生活学习中用到了这些,我就会感到满足。记得一次课堂上,一个孩子拿到借来的墨水,手张开一看,有些墨水在手上,我在想他肯定会找张面纸什么的擦掉,可是他做了个让我意外又好笑的动作,但是却发人深省。他把两只手掌合在一起摩擦了一下,掌心留下两团墨水,随即开始继续刚才的作业。这个场景一直深深地留在我的脑海里,找面纸、擦,需要时间,他反而来了个以退为进,还用到了科学的方法---增大接触面积让水干的更快一点,这个就是前不久的课上讲到的。还有什么能比这个更让人欣慰的呢?

三、教学可以相长

科学是一门谨慎的学科,孩子们会对大自然的一切都充满了好奇,然而并不是每一个问题,我都可以应答如流。遇到我也不会的难题时,我一般会采取两种措施,一种是我和孩子一起去寻找证据,求得答案;另一种是孩子自己课后去探究,然后将结果与全班分享。我想我不能给他们正确的答案,但我能给他们正确地思路,让他们保持积极探索的热情。久而久之,孩子们往往会跟我说,老老师,你知道什么什么是怎么回事吗?我做过实验,是这样的。我会耐心地听完他所说的话,给他提一些建议,然后谢谢他教了老师一个小知识。

最后我想说,成功没有捷径,成功需要的是我们平时一点一滴的积累,需要的是我们不计回报的付出,需要的是我们的不断学习,相信做好自己,离成功一定不远!

 

 

 

 

 

做一个合格的灵魂教师

黄媛媛

——读《第56号教室的奇迹》第九章《孩子们需要合格的老师》有感

鲁迅曾说过,人是要有一定精神的。一个国家要有他的民族精神,那就是国魂,一个军队要有他自己的战斗精神,那就是军魂,而一个老师也要有自己的职业精神,那就是师魂。做老师容易,做一个合格的老师不容易,做一个有灵魂的老师最不易,但最有意义。

如何做一个合格有灵魂的老师,首先要有独特的人格魅力,教育是一项塑造人的心灵的事业,教师坚忍的意志、博大的胸怀、宽容的态度、坚定的信仰、乐观的性格潜移默化地塑造着学生的灵魂。一个具有健全人格的老师,是一个具有独特魅力的老师,这种独特的魅力将会像磁石一般吸引着每一位学子。

其次,要有真诚的情意关怀,教师是一项特殊的职业,面对的是成长中的孩子,孩子的心灵是脆弱的、敏感的,因此教育要充满人文关怀,要求老师必须有一颗细腻的心,能够去关心学生,理解学生,宽容学生,呵护学生。亲其师,才能信其道,感情的沟通带来的是心与心的交流,心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖,对课堂的尊重和热爱。

再次,还要具有教育的智慧。没有真情,生活就是无边的荒原,没有智慧,教育也就只是一种认知结果的堆积,因此我们应当追求一种教育的智慧。要塑造良好的班风,激发学生的兴趣,让课堂充满灵气;精心设计教学思路,创新教学方法,让课堂充满挑战;语言幽默风趣,别具特色,让课堂充满个性;精于利用时间,分秒必争,让课堂具有实效。

最后,要有认真扎实的敬业态度,一个人的敬业态度,决定了他在专业发展的道路上能走多远。成为一名深受学生欢迎的教师,应该有高度的责任心,把学校的事情当做自己的事情来做;把学生的需要当作自己的需要来实现;把自己的追求和教育的需要融为一体。教师对教育的幸福感、责任感不仅决定了自己的高度,也决定了学生的高度,甚至决定了我们国家素质教育的高度。

学校需要合格的老师,家长需要合格的老师,学生更需要合格并具有师魂的老师。《第56号教室的奇迹》是自我发现之旅的开始,从雷夫老师身上值得学习的地方还有很多很多,我会努力让自己成为一个像雷夫老师那样有智慧有魅力的灵魂教师。

 

 

 

 

大手拉小手,同享读书乐

黄振婷

亲爱的老师们,下午好。今天我演讲的题目是大手拉小手,同享读书乐。

20087月,充满欣喜和感动。看着刚出生的孩子,作为一名教育工作者,自然就想到了日后的教育。我告诉自己,要做一名用读书声去美化孩子童年的妈妈。

20108月,工作六年我第一次接手一年级。34个傻乎乎的孩子,繁忙琐碎的杂事,时常让我应接不暇,头疼不已,甚至来不及停下思考:怎样才能提高工作效率?后来,我读到薛瑞萍老师,读到雷夫老师。我决定要像他们那样带着孩子到书中寻找幸福、善良、诚实和感恩。

于是,从那天起,书便与我们班结下了不解之缘。

你看:晨读上,3位班干部带领全班同学合理分配25分钟,5分钟古诗文,10分钟语文书,10分钟七彩阅读,教室里书声琅琅,孩子们的声音清脆悦耳。

课间:同学们自发组合的班级图书角旁,人头攒动,按照值日表的顺序,每天都有一拨又一拨的小朋友席地而坐,裤子脏了可以洗,万般皆外物,惟有读书高。

午自习的铃声中,我慢悠悠地走向教室。因为我知道,孩子们早已准备好采蜜本,多读、常抄、勤用,不动笔墨不读书。我说书是你的,就是给你画的。空白一片等于白读。喜欢的记,反对的画,不懂的问。我们读书不仅是为了写作文对付考试,不仅是为了会说话,擅言辞。我们也想看到不一样的世界,不一样的人生,所以想笑就大声放肆的笑,想哭也不用掩面而泣。这才是读书。于是乎从整个枫林撷取一枚红叶,从整个海洋捧起一簇浪花,也是快乐无比的。

孩子们最爱周四上午的阅读课,我们35个人同读一本书,每一次都有新的绘本故事。我们边读边看边想边交流,轻松而愉快。在这里,我们为蓝鲸称体重,从调皮的大卫身上找自己的影子,幻想自己也变成了巴巴爸爸,为变成了石头的驴小弟默默垂泪。在这里,我们爱上了绘本故事中的自己,亲吻雪花获得世界,收获春风得到春天!

星期五下午的自习时间,我们又来到阅览室,校园里最宁静致远的角落。这里有大人的书。孩子们热爱大人的书。你瞧,初中生作文选,金玥读得津津有味;军事博览,男生的最爱;幽默与笑话,令人回味无穷。

我们班4月常规节目——讲故事比赛中。从耳熟能详的成语故事到童言童语的童话故事,从宙斯普罗米修斯到诸葛亮关羽岳飞,书就像是无穷的宝藏,为我们增添了丰富的知识;书又似沙漠里的绿洲,给予我们新的希望。

代一恒,班上我最喜欢的男孩子。他总是傻傻,脏脏,乱乱。他不声不响读完了《寄小读者》《再寄小读者》。午自习时,一边哼歌一边摸着书页,慢慢地声音越来越响,旁若无人。有同学听到了看看我,我装作没听见,继续放纵他的演唱。一首唱完又一首,整整唱了二十分钟,如痴如醉。下课我问你刚才唱什么呢。他说书好看,就唱起来了,其实也没唱什么,就是把书里的句子随口唱出来了。感谢读书,给予你快乐!

古人讲,布衣暖,菜根香,还是读书滋味长。一本好书,如美食如美景,令人回味无穷。走过暖春,走进初夏,我们紫东实验学校迎来了又一届校园读书节,缕缕书香传遍了校园每一个角落。大手拉小手,同享读书乐;一生一师一家长,一诗一书气自华!


 

 

 

 

 

微笑的力量

——《第56号教室的奇迹》读后感

李洁

近期有幸拜读了《成功无捷径——第56号教室的奇迹》这本书。拿起这本书时,看到孩子温暖而阳光的笑容,而决定认真研读此书的原因倒不是简单的为了完成任务,而是我切实的想知道为何在身边学生的脸庞上很少见到如此开朗的笑容呢?带着疑惑我走进了这本书,读完之后可谓感触良多,这本书诠释了什么是真正的教育,没有明说,却显得分明又清晰。它极生动地揭示了克里希那穆提所言“教育即唤醒”的真义,也让我明白了陶行知先生说过的“爱满天下”所言的含义,有爱的教育,才是真正有希望的教育。

参加工作的第一年,斗志盎然,我做七(4)班的副班主任,努力协助正班主任工作。我利用在大学校园里学习的知识走进了课堂,走进了这些孩子。回忆着教育心理学的点点滴滴,告诫用自己一定要爱心浇灌这些孩子。

对于教师这个行业,我是一个新手,刚刚踏出青涩的校园,我就来到了紫东实验学校,让我既感到兴奋,时而又非常紧张。与这所普通学校的孩子们共同生活了大半年,我的感触颇多。的确,与繁华都市的孩子相比,这里的孩子并非十分自信,但热情大方,知识面虽不宽,但视野开阔。在同他们的交往中,我也发现他们存在的不足:学习上缺乏吃苦精神,读书不愿大声,学习没有兴趣;写作业不主动,经常要老师催促;生活上不够勤劳节俭,花钱有点大手大脚,不大爱劳动;性格上个体意识特别强,容易以自我为中心,心理承受能力比较脆弱。我在第一年就担任了七年级(4)班的副班主任。七(4)班,在本年纪有响当当的名字,调皮捣蛋分子多,乱糟糟的集体,对于一个刚刚踏进班主任战场的我来说,可谓是无从入手,做工作毫无头绪。刚开始面对这些小捣蛋鬼,我是又急又气,时常在班级中大发雷霆,不仅自己难过,更是让学生对我有了反感之意,管理班级更是难上加难,在班主任的指导下,我开始对自己的教育方式进行了反思,又通过一些高年级老师的指点,我发现在真实的教育当中,微笑的力量远比凶狠强大的多。

记得刚开学时候学校组织了运动会,接力比赛中我班输了。同学们一个个都垂头丧气,忽然,我看见“调皮鬼”孙国涛鼻涕眼泪“哗”地一齐掉下来,“老师,他们……都没……尽力跑…..呜呜……”他一边哭一边说。看他哭得那么伤心,我的心像被什么猛地震了一下。这孩子,平时非常的淘气,经常的惹是生非,不管你多严厉的批评,他永远都嬉皮笑脸的,没见过他掉一滴泪,今天居然哭了!难得他有一份这样强烈的集体荣誉感!我很感动,不由自主地走过去,用手轻轻地摸了摸他的小脑袋,微笑安慰说:“好孩子,老师知道你们也都尽力了,无论成败我们都不后悔了,没关系,‘胜败乃兵家常事’嘛。以后还有机会,下一次加油,好吗?”“嗯……”我默默地扶着他离开操场,向教室走去。一路上,我看着这个孩子,想起了一些曾经被自己忽略的片段:那次,我身体很不舒服,他主动帮我管理起了班级纪律,让我省心了不少;还有,每次给他一些鼓励的话语,甚至一个简单的微笑后,他总会非常的兴奋,开心很久,总是往办公室跑,主动帮助老师,主动询问一些他不懂的问题。还有就是前几天他还问我有关运动会的事,我很严厉的骂他不该总想着玩,他说“我是想多做准备,在运动会为我们班拿第一”……想着想着,我开始反思:多好的孩子!心地那么纯善,即使成绩不好又怎么样?为什么我看不到他的优点,总是盯着他的缺点不放?为什么我不能将他的优点放大,放大,再放大?如果我能对他多点鼓励关心,多对他微笑,少点批评,少些漠视,他会多么的开心啊,当然也会更有兴趣,也更加努力的去学习,这不正是我的目的么?

还有一次是在冬季三项比赛中,我们班的陶金业受到了同学们的攻击。他在班上总是个很起眼的小孩,因为他知道的东西很多,而且思维很敏捷,但缺乏良好的行为习惯,经过我多次的批评仍然没有好转,班上的很多任课老师对他已经非常的厌烦,同学们也不喜欢他。记得当时是跳绳比赛,我们班已经处于落后的情况,这时,好几个同学对我说陶金业比赛时根本没有尽力,和平时的水平有很大差距,我一听当时又气又急,就临时将他换了下来,他气呼呼地蹲在操场的角落。不一会他不又回来了,非常委屈的对我说说:“老师,他们冤枉我,我真的尽力了!……”后面的我就无法听清了。看他确是表现的很真诚,我压制了自己的脾气,微笑着对他说:“老师相信你。你肯定尽了力。老师是看到你累了想让你休息一下,让刚才休息好了的人去比赛,这样我班才有机会赢呀!你说对不对?”“对。”“那就不要难过了啊?”他点点头。好在后来我们进入了决赛,在决赛开始前的前几日,课间我总能在操场上看到陶金业努力练习的身影,他并没有因为上次的误解而一蹶不振,反而下课不再和其他同学哄闹了,也不再到处游荡了,经过几天的训练,决赛中陶金业超常发挥,帮助班级取得很好的成绩,这个时候我真的笑了!

在经历了很多类似的事件之后,我发现自己发脾气的次数越来越少了,相反,我真正认识到了微笑是一种力量。我们常说在自己的身边有一个精灵,它就是微笑。微笑,是一种美好情感的表达.在每个人的记忆里,都曾留下抹不去的微笑;它带给人给人温暖,微笑使人感动,微笑蕴藏着鼓舞人心的力量。在教育不断发展的今天,我感受到做为教师的我们应该更多地微笑,教育中多了一些微笑,也就让学生多一份自信,也就让给老师多一份从容。我更加相信老师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少!

 

 

 

 

 

做一名勇敢的教师

——《第五章——做一名即智慧又成功的教师》读后感

李静

       书中处处传递给我们作为老师的信念:要做勇敢的老师、做智慧的老师、做有爱心的老师,最让我感动的是雷夫老师那勇敢的精神!    雷夫老师这是一个多么勇敢的老师。

       雷夫老师敢于讲真话,敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着:像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。我读到这句话的时候,就感觉雷夫老师很有个性,尽管他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话讲出来,真实地表达自我。

       他还敢于讲美国教育的真话。在第五章最后一段这样写道:所有将学生放在第一位的人们,请一定要对自己公平些!这比平白地说“我可以为学生死而无憾”要强得多!我过去也常常这么说。现在我了解,只有好好活着才能给他们奉献更多!颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。

       我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功,首先取决于他的职业良心,他很真实,很坦荡,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦,敢于面对教育的困惑、不良现象,而后有所思考,我们可以这样认为,勇气,是他迈向成功的第一步。

       因为勇敢多以在他认识到当今速食社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候,他果断地提出了成功无捷径的理念,培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中,他逐步感悟并形成了让孩子们站在同一条起跑线我们的期望决定孩子们的表现做一名智慧而成功的教师永远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。

在他心情的调色盘里,即便是偶然会有灰色,但他也能很快将它涂抹成暖色。向雷老师学习,要做勇敢的老师、做智慧的老师、做有爱心的老师。相信只要努力改变用心去做,一定能创作属于我们的奇迹。

 

 

 

 

 

永远不要失去对孩子的关注

刘娟

看完这一章节后心里不是很平静,从标题去理解似乎本章在讲述关注孩子的问题。但是仔细阅读之后,我发现这章俨然在向美国的教育制度开炮。

首先是评价的问题,没有好的评价机制,坏老师不被惩罚让艾斯奎斯老师看起来像个坏人一样。同样的问题在中国同样存在,绩效工资实行之后,社会上对老师的评价如潮,拿着相对以前确实有所提高的收入,似乎老师在师德上,教学能力上都备受质疑。

艾斯奎斯老师的观点是他不是为了学校在工作,也不是为了孩子在工作,他是在为家长们和纳税人在工作,那么政府或者工会组织有义务建立一个科学公正的评价机制让每一个老师得到合理的评价,并根据这个评价获得合理的薪酬。

我也思考了这个问题,在中国,似乎用成绩才能评价一个老师,虽然这些年教育改革已经逐渐在摒弃这个错误的思想,但是私底下,不管是学校还是教育局,用成绩来评价一位教师依然是一个短期内无法改变的现实。在这种现行制度下,如何实现素质教育和应试教育的平衡似乎才是我们这种新教师急需掌握的能力。既要狠抓教学质量,提升孩子的学习能力,又要关注孩子的全方位发展,不让孩子的情感伦理道德出现问题,在中国当老师,看来确实不是一件容易的事啊。

这一章节还谈了一个学校教师论资排辈的问题,由于没有一个合理的评价老师的机制,工会只能根据以往教过的班级的数量,以及能否双语教学等一些并不能实际体现教学能力高低的指标来确定每一个老师的排序,虽然艾斯奎斯老师各方面能力非常出众,但是在拥有125名一线教师的学校,他的排序似乎也不够高。不够高就意味着无法优先选择想教的年级和班级。和中国教师一样,美国的老师们肯定也希望教授学习能力强,纪律好,容易管教的班级。但是不合理的制度让孩子——教育的主体受到了莫大的伤害,各不一样的班级应该由什么样的老师来教授,这样一个复杂而又重要的事情,最后竟然由一个莫名其妙的排序来决定,可见制度的缺陷是多么可怕。

当然在我们国家,这种情况没有美国那么夸张,即民主又集中的领导制度,让我们的教育教学的安排不会像美国那样因为过分追求理性和公平而变得荒谬不堪。

文中还介绍了1989年的那次洛杉矶教师大罢工,管理人员替代罢工教师去上课闹出的一些笑话,在中国,这种事永远不会发生,因为我们的老师绝对不会为了待遇和不公平的评价而去罢工,因为孩子是我们的关注重心,中国的老师永远是最可爱最负责的人!

东西方的文化存在巨大差异,教育制度自然也不尽相同,身为一名中老师,我当然希望制度越来越完善,但是不管如何,学生们,永远是我——一名中国的人民教师,永远最关注的!

 

 

 

 

 

《第56号教室的奇迹》第十章教孩子终身受用的技能读后感

毛卓雅

这个五一有幸拜读了《第56号教室的奇迹》。其中第十章说道,要教授学生终身受用的技能。不仅让我反思我们应该教育出什么样学生。过去的我过于注重知识技能的传授,可是这些多少可以和终身这个词搭上边。这些我如此重视的单词和短语在他们十年后还有用处么?什么是终身后用的技能呢?

我又想到了南京外国语学校的学生,他们的课外活动很频繁,种类也各异,如果换做其他学校一定会有人产生疑问,这样是否会影响学生的学习。实际上,南外的实践证明,活动让学生有了不得不使用语言的机会,这种使用主动积极得多,这种需要迫切得多,换言之就是动机强烈。从小小联合国到演讲比赛再到交换学生。中国缺乏语言学习的环境,这不成为问题,而是学校的校园文化建设的主导方向之一—创造学习的氛围和需要。这似乎指明了我之前关于终身受用的技能的思考。

因此,初中英语教学需要新思路,不能简单地集中于英语语言知识的传递,应该采取丰富多彩、形式多样的活动,创造学生有兴趣的语用环境,站稳课堂,再走出课堂。让学生在活动中感受语言魅力的同时,打造有品位和文化的环境,激发使用语言的迫切需要。让英语学习的兴趣培养以及学生文化意识的培养在中学英语课堂中扎根将文化课堂的打造接力下去。

围绕主题开展课内外多层次多样性的活动。

记得在看美国长篇动画史努时,有这样一个活动就叫做DISPLAY。让学生利用所学词汇做动物介绍的个人展示,带上面具或者自己在动物园和动物的合影,介绍自己最喜欢的野生动物,包括以下一些信息:名字、分布的国家,喜欢的食物,习性(复习了和性格有关的形容词)。学习本单元的当月定为环保动物保护主题月,指导宣传委员和学习委员合作出一期环保黑板报,在学习英语的过程中提高学生保护动物的思想意识。重点介绍慈善组织WWF,让学生上这个组织官网的英文网页。

培养学生社会意识和国际视野。

不能因为学生是初中生就断定他们幼稚、什么也不懂。学生也可以关心时政。我曾经给学生看过CIAFBI的儿童网页。里面有适合不同年龄段的儿童理解这个部门的儿童网页(kid’spage),里面的游戏虽然不复杂,却也如何儿童心理特征,吸引人。

 

 

 

 

 

智商的成就来源于情商的伟大

——读《成功无捷径》有感

强雁

人的一生,20%由智商决定,80%由情商主宰。

读完这本《成功无捷径》,我对这句话的理解就越加深刻。虽然书中的作者是美国人,但是书中体现的教育真理和人生真理是全世界都相通的,下面我从自己生活和学习的环境来谈谈体会。

而当代的中国社会衡量一个人是否成功的标准:在学校看成绩,进入社会看名利。但是,有了最好的成绩就能对社会有所贡献吗?有名利就一定快乐吗?当然无可否认,名利是人生中的重要内容,也是人生发展的重要动力。但并不能因此就把人生等同于名利本身。其实,除名利外,人生仍然包含着许多绚丽的内容,如无私的亲情、友情、爱情等,如兴趣发展、个性成长等精神生活。应该说就人生本身而言,我们追求的是幸福人生,而不是追求名利人生。真正的成功是多元化的,成功可能是你创造了新的财富或技术,可能是你为他人带来了快乐,可能是你在工作岗位上得到了别人的信任,也可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式。记住:每个人的成功都是独一无二的!

情商虽然有天生的成分,但是可由后天的不断学习和经验的积累而不断提高,因此拥有高情商并不是一件可望而不可及的事。要想成为一名成功的人士,不但应该学习相关领域的新知识、新技能,也应不断的有意识地提高自己的情商水平,它可以影响其他能力的充分发挥。

所以,做为一名“传道授业解惑”的教师,毕生的目标是“传道”,只有这样一代代的秉承着这样的教育信念,我们的教育才能真正的深入人心,我们的社会才会充满阳光和人性,我们的民族才会逐渐强大。我们的孩子也应该是一个自信心强、好奇心强、自制力强、同情心强、人际关系良好、情绪良好的人,也就是一个高情商的人,只有这样,他才能将自己的智商在自己的工作岗位上发挥的淋漓尽致,才能拥有了一个幸福的人生。

最后,我想借刘禹锡的《陋室铭》来做结尾:山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,唯吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子曰∶何陋之有?

 

 

 

 

 

《成功没有捷径》第七章读后感

孙兰香

读完《成功没有捷径》这本书后,我感受良多。雷夫对学生的强烈责任心和爱心,对教学方法的探索和实践,以及对人生思考的深度,对教育制度以及社会的反思,既让我佩服,也深受启发。在七年多的教学中,也经常问自己:如何成为一名优秀的教师?雷夫似乎给我提供了一些答案。

教育就是要以身作则,而非言辞说教,雷夫朴素的一句话,道出了教育的重点。“三剑客”深深地刺痛了雷夫先生,并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁,并没有因此离开他所钟爱的教育事业,而是领悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让学生成为什么样的人,老师必须得让自己先成为那样的人,给他们树立一个好榜样。雷夫把文学作品中的芬奇当成自己心中的英雄,宽容而懂得感恩,善待别人,心态平和。这其实也吻合了我们中国的学高为师,身正为范,教师既授道解惑,也是做人的工作。教师自身的优雅大方、认真严谨、自信宽容,无形中会为自己的学生树立榜样,这是最好的教育。在这种熏陶下,学生慢慢形成良好的思维方式和生活态度,这是一个老师能给予学生的终身财富。正如雷夫一样,用自己的美德潜移默化地影响了学生,这种教育拥有无限的力量。

雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功,自己就要做一个勤劳用功的人!做给他们看!”雷夫老师能够发现每一个学生的不同,从每一个学生身上发现他们的闪光点。中国有句古语:“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出,怎能收获金秋的累累硕果呢?他的学生身上,我更深刻地领悟到成功的真谛:成为优秀的教师无捷径!成为优秀的学生也无捷径!“成功无捷径!”是我阅读此书最大的感受。真希望天下所有的教育者都能做到“成功无捷径”。

“教育是件苦差事,但成果却是甜美的,因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生,让我们走近雷夫老师,争做一名有魅力的人民教师。

也许我们没办法都成为雷夫那样的老师,但我们每个人,都应该心存高远,脚踏实地,构建自己心中的第56号教室——一个能够带给学生自信、知识、梦想、荣誉还有成长的地方,一个能够让学生过了10年、20年还念念不忘的内心归宿。

 

 

 

 

 

不要让“统一”阻碍你的发展

王芳

在《第56号教室的奇迹》一书中,雷夫老师讲到加入管弦乐团的孩子们不只学到如何拉小提琴或单簧管,也学到了纪律、责任、牺牲、练习、纠错、倾听,以及时间管理。拥有这些技巧对学生们来说,不仅不是坏事,而且更是受益终身的好事。

对于艺术,我们希望追求完美,即使永远无法企及,但过程就是一切。在信息技术课堂中,我们追求结果,但更享受过程,因为过程中的收获比结果更丰富,过程中学习到的技巧会使学生们的未来发展的更好。

然而,“统一”会阻碍这样的发展机会。面对统一的上课内容和学习任务,学生们的个性发展得不到满足,进而抑制了其他方面的发展。因此,我想改变,我想尝试,我希望在我的课上,学生们能够最大限度的思考,保持他们独特的自我,挖掘他们内心深处的愿望,同时在学习过程中,拥有更多如雷夫老师所说的技巧。

我尝试让每位学生选择自己的主题去完成个人期刊作品的制作。那么,在这样一种学习过程中,学生们都学到了什么技巧?

先说责任,期刊主题是学生自己选择的,好像是学生精心选择的一颗知识幼苗,需要他们精心呵护,且这颗幼苗也不是一天就可以长大的,需要持续的关注和照顾。从选择主题到完成期刊作品,离不开教师和学生的共同努力,特别是学生自己的努力。自己的作品自己负责,正是我的地盘我做主,学生们的责任感油然而生。

再说取舍,在制作期刊的过程中,素材大都来源于网络,学生为了在有限的时间内达到更好的制作效果,就必须要进行素材的取舍。正是学生们在制作过程中慢慢体会出来的。就这样,个人期刊作品经过学生们一轮又一轮的制作修改,最终做成的作品正是他们懂得取舍技巧的成果。

再说时间管理,教师将大部分时间释放给学生,让他们自主管理时间,学生们需要思考:是一节课都用来找素材?或是几分之几时间用来找素材?几分之几时间用来制作个人期刊?时间管理的好坏,对作品的完成情况有直接的影响。学生们得自己学会管理时间,而不是全部听老师的指挥,如果发现问题必须及时纠错、改正,其实在此过程中学生就已经收获了很多。

 

 

 

 

 

教孩子终身受用的技能

王欢

有多少老师可以长久地怀着一种慈爱去培养自己的学生?有多少学生能如此幸运地遇到这样的老师?

56号教室”的老师雷夫·艾斯奎斯何以被人如此尊崇?带着几分好奇走进雷夫·艾斯奎斯的“教室”,来分享全美最佳教师的爱心和智慧。其中第十章“教孩子终身受用的技能”这章就深深的折服了我

现在的社会,是一个信息充塞的时代,知识的更新,能力的培养,创造力的开发,都将决定着孩子们的将来的命运。是让他们成为“平庸”的人,“还不错”的人,还是一个有创造力,有竞争力的人呢?教师就是那双充满魔力的手。雷夫老师利用班级经济体系,设立了各种职位,给他们发薪,座位有所有权,教室里的一切都可以购买或租赁,遵守规则的有奖金,不遵守的处以罚金,这样的班级俨然就是一个小小的社会。雷夫老师在班里实行的“班级经济体系”,成为一种有效的管理手段。他教会孩子们应该怎样使用钱财、存储钱财。为鼓励孩子们的学习兴趣,雷夫老师还制定了奖惩制度,能有效地鼓励孩子积极地学习。

表面上看,学生工作的目的就是为了获得更多的钱,购买教室里的物品。其实,“醉翁之意不在酒”,真正的用意,是在那一套激励体系上。完美的练习卷、测试成绩、积极发言、主动捡垃圾等等,都可以获得奖金!事实上,在运作的过程中,学生很快就发现了,如果遵守规则、勤奋学习,他们就会变得越来越富有,在学生变得越来越富有的同时,慢慢地,他们就体味到了这些优秀课程的魅力所在。于是,课堂不是死气沉沉,同学们举着小手争着发言;无人问津的垃圾成了抢手货,主动弯腰捡起,练习的质量也高了,孩子们争着帮班级做事了……
雷夫老师正是运用了这样的小小智慧,把他的教室办得有声有色,创造了独一无二的教室。用智慧打造的教室必定是个奇迹。雷夫老师为他的学生打造了安全的避风港湾。在有些孩子让他灰心,“许多个白天和夜晚挣扎不已”,令他“几乎要屈服”的时候,在“辗转难眠”之时,为学生打造一个避风港湾,创造一个温暖的家的信念,就会让他继续努力付出,走出逆境。我想,同样作为教师的我们,都有一个教室,那么我们为什么不能创造出一个独特的教室呢?我们也应该有这样“可以做得更好”的信念,也可以有“为学生打造避风港湾,创造温暖的家”的信念,给自己一个目标,确信自己的学生也可以做得这么好,创造一个让我们的学生心中向往的温馨教室。

人生的意义在理想的光辉中闪烁;生命的价值在创造的生活中显现。相对于结果的辉煌或黯淡,追求的过程更显其意义与价值。雷夫老师用他自己的一言一行,一举一动,创造了“56号教室的奇迹”并不是偶然。他的爱心是不断创造奇迹的根源,他的智慧是创造奇迹的催化剂,他的信念是他不断创造奇迹的滚滚源泉。“56号教室的奇迹”正如巨大的建筑,是由一木一石叠起来的,雷夫老师把这一木一石坚持不懈的叠加起来,我们何妨做做这一木一石呢?。单是说不行,要紧的是做。让我们行动起来,创造出我们自己的温馨教室!

雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观,他的成长经历对我们每一个教师做一名好教师非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平

 

 

 

 

 

成功无捷径阅读创造美好

王修婷

“阅读是学校里最最重要的一门课。”雷夫如此说到。的确,书,是人类文明的果实,是贮存知识的宝库,是人类进步的阶梯,是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。

那么,如何点燃孩子们的阅读激情呢?《成功无捷径第56号教室的奇迹》给了我们这样的启示:

首先,教师应该有自己的思想,选择真正适合孩子的读本,寻求对孩子有帮助的道路。比如,读《爱丽丝漫游仙境》,让孩子们穿上最喜欢的人物所穿的衣服到学校来;让孩子们打扮成海盗,通过寻宝行动来阅读《金银岛》,这样充满着乐趣的阅读,孩子们怎能不喜欢?还有《理查德III》的全球巡演,《哈姆雷特》《哈里波特》、《魔戒》电影的观看,加深了理解,以情动人,让孩子们感同身受。

第二,雷夫的精神很值得我们学习,他宣布将和孩子们一起阅读,“身教重于言教”,这是我们应该时刻谨记的。他的话很让我感动:我这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。时间花费的多少直接代表着用心与否,在乎与否。还让家长们和孩子们一起阅读、讨论、分享感受,孩子们怎能不欢欣鼓舞?

第三,“困难无处不在,但我们必须为了孩子而坚持!无论怎样都要为孩子们争取每一个机会。”当我们遇到困难想放弃的时候,想想雷夫的话,想想雷夫为孩子借书的故事,困难是多么渺小的一件事。

学不可以已,读不可以止。阅读是孩子们健康学习、快乐生活的一把金钥匙。以书为友,以书为鉴,让美丽的紫东成为莘莘学子书声朗朗的乐土,才艺双馨的殿堂。让孩子们在书本的熏陶中更加自信,意气风发,让我们借助阅读留下最亮丽,最令人回味无穷的生命乐章。

 

 

 

 

 

职业?事业?

———有感于《成功无捷径》第一章

卢富春

现实中有两类教师,一类是把教师当职业,这种教师把教师当作无可奈何的选择,对教师本身缺乏认同感,更谈不上什么意义和追求。这种教师只会敷衍工作,对教学、对学生不会有太多的热情和投入,甚至会误人子弟。另一类是把教师当事业,他们把教育本身看作可以终身托付的事业,充满着无限的敬意和热爱,把学生的成长当作自己最大的快乐,在平凡的课堂中体验人生的轻舞飞扬,收获人生。

雷夫老师认为做一个好老师,不必随大流,不必以取悦他人为目的生活,而是打破常规,发自内心地去帮助学生。他把教师这一职业当成了终生追求的事业。他常常在午休和午餐时间思考着如何教那几百个孩子弹吉他以及玩其他乐器;他不用教育局指定的教科书,通常会自己选择一些能激发孩子们学习兴趣的书籍和资料;他摒弃金钱的诱惑,每天待在教室里给孩子们上2个小时的额外课程。他的这种钻研精神、创新精神和从学生的实际出发,一切为了孩子的牺牲精神都值得我们学习,这也为他的事业奠定了基础。

教育是一个理想的事业,我们教师应该对这个教育事业有一种理想的不懈追求,在教育越来越专业化的今天,我们要心怀理想,不断地更新自己的知识,努力提高教育教学水平,更新自我追求卓越。只有如此,才无愧于我们的学生,无愧于我们的选择的教育事业。只有把教育事业作为终生的理想事业,我们才能忘却幽怨和劳苦而更加勤勉地工作,才能在教育舞台上演奏出动人的篇章,才能得到成功的喜悦。

记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过:“如果人的生命有一百次,而且每次都可以让自己选择职业,那么我将一百次选择教师--这个太阳底下最光辉的职业!”这句话也道出我的心声,我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求,言传身教,衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁,一腔热血洒杏坛。

 

 

 

 

 

《第56号教室的奇迹》读后感

周永

在看这本书以前我一直简单的以为带孩子出去综合实践活动只是让孩子出去走走,放松放松仅此而已。当了解到雷夫把带孩子外出旅游做的如此出色时,内心不由地受到极大的震撼。上路前雷夫会让学生通过各种方式来尽可能多的了解和目的地有关的一切,知道要找哪些游乐设施或展览,为自己的每一餐的花费做规划,旅游过程中用“道德发展六阶段”来规范自己的行为,就像雷夫所言:这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界,同时发掘自身最好的部分。而在这一次次的旅行过程中雷夫把未来独立生活时所需的技能如:金钱、人际关系、寂寞、难相处的人……等问题都交给了学生,而这些是在课堂上无法用语言来交给孩子们的。反观我们综合实践活动,孩子们漫无目的疯玩、毫无规划的花钱,随地乱丢的垃圾……孩子的教育点点滴滴处渗透着老师的理念,这些现象不得不引起我们的反思。

电影从来都是被我当做生活娱乐的一个部分来看待的,至于教育意义也有,但绝没有象雷夫那样把他看成自己教育学生的一个重要部分。也许在美国那样的电影大国,很多理念与精神都被导演不着痕迹的诠释得淋漓尽致。而雷夫老师可以说把电影这一媒体在教育上的作用发挥的是尽善尽美。霍伯特·莎士比亚电影俱乐部是雷夫老师为辅助孩子们的学习准们设立的一个活动,进过雷夫老师的精心设计在提高学生对电影欣赏水平,增长知识的同时强化了学生的写作、批判性思考、实践管理以及承担责任的能力。一如雷夫说中所说:好的电影能建立孩子的品格,了解正确或错误决定所造成的深远影响,并且启发他们,让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。一本电影影响学生的一生,就像他的学生弗兰克一个在长大后成为纽约大学电影系的学生。这是一种怎样的一种教育,让我豁然开朗,原来电影也可以造就教育的奇迹。

也许所有看过这本书的读者都会对雷夫的道德六阶段记忆犹新:

第一阶段:我不想惹麻烦;第二阶段:我要奖赏;第三阶段:我想取悦某人;第四阶段:我要遵守规则;第五阶段:我能体贴别人;第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。

每读完一个阶段就会发现在自己的教育教学过程中总能看到这样或那样的影子,不免也为自己在教育过程中的一些行为感到可笑,就那自己来说吧,每个学期我都会给班级里做完作业并得到一定数量五角星的学生颁发奖品,也许从某种角度来说是起到了激励先进的作用,但从雷夫的道德六阶段来看这种的思维方式还只是教育的初级阶段,我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需要给予奖赏。

一位普通的美国教师在一间普通的教室里创造了教育的奇迹!

很是赞同作家尹建丽推荐文章里的一段话:他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切、还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他又有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。

作为普老师的我们要向他学习的地方有很多很多,即使我们无法象雷夫那样疯狂,至少我们知道,教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那方属于我们的教室。

 

 

 

 

 

教孩子明辨是非

朱晓敏

如题,第56号教室,一个小小的教室,竟然如此地吸引人,致使学生愿意提早两个小时上学,而又延迟放学时间,即使毕业了仍不忘每周回到这个教室,这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的国家艺术奖章,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?带着这些疑问,我迫不及待地浏览了第一遍。

本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。应该这样说,爱孩子,是他获得成功的关键。一名好教师要成长,必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想,这是教育的大智慧。

给我印象最深刻的是第十四章,好老师是能够给学生一双明辨是非的眼睛的老师。

传统的教育以“正面教育”为主,大多体现在对好人好事的颂扬方面,较少涉及到社会生活的阴暗面。这无疑能增强学生向“善”的情感,但也不可避免地存在着不避“害”的缺陷。诸如郑州某大学生被拐卖,刘思影、陈果痴迷法轮功等。为趋利避害,培养学生较强明辨是非本领,暴露社会生活中的阴暗面是必要的,关键在于教师如何引导学生去正确认识,并从中吸取教训。下面就教学中的几点尝试介绍如下:

一、暴露贪官污吏的可耻行径,培养学生强烈的正义感

在小学教材中,多以爱国华侨、优秀干部、先进人物为楷模,如陈嘉庚、焦裕禄、邓小平、陈景润、邓亚萍等,用他们的品质和先进事迹来感染熏陶学生,使学生形成单纯的仰慕之情。学生很容易地吧这种感情移向身边的人物,这是思维定势的作用。但是,所有的干部并不像他们所想象的那样,这就要求教师在教学时加以暴露,让学生认识到现实生活中还有另外一部分人,他们穿着伪善的外衣,却有邪恶的本质。

二、暴露封建迷信活动,培养学生崇尚科学文明,反对封建迷信的高尚情操

在我们的教材中,不乏火箭上天、原子弹爆炸等事例,无不显示出科学技术的伟大创新和人类社会的巨大进步,激发起学生对科学的向往之情。可当一个个学生回到家里,看见父母爷奶烧香拜佛、叩头作揖时,又不免被他们的言传身教所打动,缺乏必要的辨别能力。这就要求教师在课堂上给予适当暴露,并进行正确的引导,用实例说服学生。

三、针对学生特点,巧妙引导学生自我暴露,及时改正

每个学生的家庭背景不同,所处环境不同,因而体现在他们身上的思想状况也不相同,都或多或少地存在不足之处。这就要求教师善于观察,见微知著,及时引导、纠正。

总之,社会生活是复杂多变的,美好的生活是人们所共同向往的,但我们不可能生活在真空中,不可能永远置身于温室之内。与其出温室而终,不如破温室而长,让社会去荡涤这一片尘土,让现实去磨练每一个人生!

 

 

 

 

 

培养学生在公众场合正确的行为举止

庄圆

书中有这样一个故事:在纪念马丁·路德·金的校庆日那天,69个高中生因为在电影放映时大笑而被撵出了剧院。当时,他们在看电影《辛德勒的名单》,当纳粹谋杀了集中营里的一个人时,他们这些人都在吃吃地笑。为什么他们被撵出剧院不言自明。在公众场合保持正确的行为举止应是每个文明人的基本素养。想一想我们的学生在公众场合的表现呢?有一些学生的行为举止应该是让我们老师蒙羞的。观看汶川地震的受灾画面时,难道没有吃吃笑的吗?升旗仪式唱国歌、唱校歌时,有几个人在真正的唱?排队就餐时,难道没有插队的吗?我们老师和家长应该承担起这个责任,提高他们的修养,使他们在公众场合能够保持良好的行为举止。

书中还有一个故事令我印象深刻,雷夫老师在带学生们去参加音乐会之前,要求每个学生必须要能识别当晚曲目的段落和主题。甚至在班上模拟了音乐会现场,测试学生们的音乐会礼仪。如果全体人员都能顺利的完成这次测试,那么就一起去参加音乐会。对于雷夫老师的做法我深表赞成。

内行看门道,外行看热闹。曾经在一个抽象派画展上看见一些学生两三成群指着墙上的作品笑,时不时的还用手摸一摸那些作品。这些行为的产生归根结底是因为这些学生还不具备看画展的能力,还不能理解这些艺术品的内涵和艺术价值。他们在这次画展中收获的也许仅仅是几张长相怪异的脸。如果在看画展之前他们的老师或者家长给他们进行了一些知识储备和礼仪训练,那么这些学生在画展上一定会表现出适时、适度、适当的行为举止。

《成功无捷径》是每一位老师的心灵鸡汤,作者在书中营造了一种实际而充满热忱的风格,他是行动派教师的最佳代言人。让我们记住这个老师的名字——雷夫•艾斯奎斯。

 

 

 

 

 

满怀期望走在教学之路上

—读《成功无捷径》有感

季玫瑰

蜂采百花酿甜蜜,人读群书明真理。我喜欢读书,保持阅读的习惯让我的思想不会落伍,让我的生活方式不会混乱,让我的信息不会闭塞。“阅读是一种生活,一种品质,一种思索,一种解脱。”很赞同曾经在书中看到过的这样一句话“因为阅读不只是去读,更重要的是自我觉醒。”因为书籍是一面镜子,映入眼帘的首先是符号和文字,而深藏在符号和文字背后的,则是思想和意义。利用五一假期,我读了美国最佳教师获奖得主“雷夫艾思奎斯”编著的《成功无捷径》,Therearenoshortcuts.书中共有十四章内容:雷夫和教师、家长分享了他的秘诀、技巧、课堂活动、创新构想,以及对当今教育的思考。他,就像一位心灵导师,教导学生终身受用的技巧,以及人格和信念。我重点阅读了第四章:让孩子们站在同一起跑线。它让我再次觉醒:我们的期望值决定孩子们的表现。

在书中,我看到了雷夫老师和孩子们一起从早上六点半开始学习,课间孩子们跟雷夫老师学弹吉他,看到孩子们欣赏并表演莎士比亚的文学巨作……雷夫老师有着一个坚定的信念,对学生们充满期望。他以创新的教育方式,把孩子们变成热爱学习的天使;他以热忱的教育态度,将小小的教室变成一个温暖的家。

书中写到:“教育为孩子们走向美好的未来打开了一扇非常关键的门。当然,这份工作非常辛苦,但如果一个既富有同情心又懂得关心人的教师在课堂上谈吐风趣,那孩子们也会情绪高涨地做出回应,还能用优异的成绩让每个人都感到惊讶。”雷夫老师五年级学生的测验成绩在全国名列前茅。羡慕的同时更让人钦佩,看了雷夫老师的教育故事,确实是成功无捷径,真正的卓越是靠牺牲、试错,以及大量的努力得来的。只要老师不停的鼓励学生进步、再进步,学生就会朝着我们期望的方向努力向前。我清楚地记得四(1)班有个男孩在一次单元测验之后,非常兴奋地跑过来对我说:MissJi,我终于考到95分了!因为我相信他的能力,也表达过对他的期望。

一个有着不可动摇之信念的老师,一个对学生充满期望的老师,他——就是教室奇迹的创造者。我会怀揣着这份期望走在艰辛的教学之路上,让自己的人生充实而美丽!

 


前一篇 无此文章
后一篇 无此文章